Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze w grupie V  „Żabki”

Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na miesiąc wrzesień

w grupie  „Żabki”

1. Niby tacy sami, a jednak inni.

• poznawanie kultur innych narodów poprzez wykorzystywanie książek, filmów, internetu;
• poznawanie świątecznych obrzędów, zwyczajów, tradycji ludzi różnych narodowości;
• akceptowanie odrębności ludzi różnych narodów;
• rozpoznawanie i nazywanie takich wartości, jak: miłość, dobro, przyjaźń, prawda, szacunek, szczęście, uczciwość, odwaga, tolerancja itp.;
• niewyśmiewanie innych, niechwalenie się bogactwem;
• pomaganie młodszym, starszym i tym, którzy potrzebują pomocy;
• akceptowanie równości praw wszystkich;
• dostrzeganie potrzeb innych dzieci, szanowanie ich
• pojmowanie charakteru kontaktu społecznego, jakim jest przyjaźń
• celebrowanie Dnia Dziecka (aktywny udział w organizacji wspólnych zabaw); poznawanie jego międzynarodowego charakteru;

1. Wakacyjne podróże.

• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie latem – występujące zjawiska atmosferyczne (np.: opady deszczu, burze, tęcza itp.), dłuższe dni, krótsze noce, wyższa temperatura powietrza;
• rozróżnianie typów krajobrazów występujących w Polsce;
• nazywanie ważniejszych miast Polski, rzek – Wisły i Odry, morza – Bałtyku, gór – Tatr;
• poznawanie wybranych przedstawicieli kwiatów ogrodowych, np.: tulipan, nasturcja, róża, lilia itp.; omawianie ich budowy, etapów rozwojowych (na przykładzie tulipana);
• rozwiązywanie zagadek, rebusów;
• porównywanie wyglądu przedmiotów, zwierząt, roślin;
• wykonywanie prac plastyczno-konstrukcyjnych różnymi technikami;
• rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt; podawanie ich podstawowych cech;

• Pożegnania nadszedł czas.
• zachowanie czujności w sytuacjach, które mogą stanowić zagrożenie;
• orientowanie się w bezpiecznym korzystaniu ze środków transportu;
• organizowanie bezpiecznych miejsc zabaw;
• przestrzeganie zasad zachowania się w trudnych sytuacjach, np. podczas zgubienia się w tłumie;
• wyjaśnianie znaczenia pobytu (zabaw) na świeżym powietrzu (kąpiele słoneczne) wraz z przyswajaniem zasad właściwego ubierania się (noszenie nakrycia głowy) i zachowania (chowanie się do cienia w czasie upału);
• uświadomienie zagrożeń wynikających ze złego dotyku;
• przewidywanie skutków niebezpiecznych zabaw i niewłaściwego zachowania;
• stosowanie form czasów: przeszłego, teraźniejszego, przyszłego (Co robił? Co robi? Co będzie robił?);
• wykorzystywanie orientacji przestrzennej w grach i zabawach ruchowych;

1. Projekt sport.

• rozumienie potrzeby dbania o prawidłową postawę ciała;
• uczestniczenie w zabawach i grach z elementem rywalizacji;
• przestrzeganie ustalonych zasad podczas zabaw w przedszkolu i w domu
• przestrzeganie ustalonych zasad korzystania ze sprzętu rekreacyjnego i sportowego;
• uczestniczenie w swobodnych zabawach ruchowych
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych;

• przewidywanie skutków niebezpiecznych zabaw i niewłaściwego zachowania;

• dłuższe skupienie uwagi na wykonywanych ćwiczeniach;
• zadaniach, pracach plastycznychkoncentrowanie uwagi w toku naturalnej aktywności;
• wykorzystywanie orientacji przestrzennej w grach i zabawach ruchowych;

CZERWIEC

1. Niby tacy sami, a jednak inni.

• poznawanie kultur innych narodów poprzez wykorzystywanie książek, filmów, internetu;
• poznawanie świątecznych obrzędów, zwyczajów, tradycji ludzi różnych narodowości;
• akceptowanie odrębności ludzi różnych narodów;
• rozpoznawanie i nazywanie takich wartości, jak: miłość, dobro, przyjaźń, prawda, szacunek, szczęście, uczciwość, odwaga, tolerancja itp.;
• niewyśmiewanie innych, niechwalenie się bogactwem;
• pomaganie młodszym, starszym i tym, którzy potrzebują pomocy;
• akceptowanie równości praw wszystkich;
• dostrzeganie potrzeb innych dzieci, szanowanie ich
• pojmowanie charakteru kontaktu społecznego, jakim jest przyjaźń
• celebrowanie Dnia Dziecka (aktywny udział w organizacji wspólnych zabaw); poznawanie jego międzynarodowego charakteru;

1. Wakacyjne podróże.

• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie latem – występujące zjawiska atmosferyczne (np.: opady deszczu, burze, tęcza itp.), dłuższe dni, krótsze noce, wyższa temperatura powietrza;
• rozróżnianie typów krajobrazów występujących w Polsce;
• nazywanie ważniejszych miast Polski, rzek – Wisły i Odry, morza – Bałtyku, gór – Tatr;
• poznawanie wybranych przedstawicieli kwiatów ogrodowych, np.: tulipan, nasturcja, róża, lilia itp.; omawianie ich budowy, etapów rozwojowych (na przykładzie tulipana);
• rozwiązywanie zagadek, rebusów;
• porównywanie wyglądu przedmiotów, zwierząt, roślin;
• wykonywanie prac plastyczno-konstrukcyjnych różnymi technikami;
• rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt; podawanie ich podstawowych cech;

• Pożegnania nadszedł czas.
• zachowanie czujności w sytuacjach, które mogą stanowić zagrożenie;
• orientowanie się w bezpiecznym korzystaniu ze środków transportu;
• organizowanie bezpiecznych miejsc zabaw;
• przestrzeganie zasad zachowania się w trudnych sytuacjach, np. podczas zgubienia się w tłumie;
• wyjaśnianie znaczenia pobytu (zabaw) na świeżym powietrzu (kąpiele słoneczne) wraz z przyswajaniem zasad właściwego ubierania się (noszenie nakrycia głowy) i zachowania (chowanie się do cienia w czasie upału);
• uświadomienie zagrożeń wynikających ze złego dotyku;
• przewidywanie skutków niebezpiecznych zabaw i niewłaściwego zachowania;
• stosowanie form czasów: przeszłego, teraźniejszego, przyszłego (Co robił? Co robi? Co będzie robił?);
• wykorzystywanie orientacji przestrzennej w grach i zabawach ruchowych;

1. Projekt sport.

• rozumienie potrzeby dbania o prawidłową postawę ciała;
• uczestniczenie w zabawach i grach z elementem rywalizacji;
• przestrzeganie ustalonych zasad podczas zabaw w przedszkolu i w domu
• przestrzeganie ustalonych zasad korzystania ze sprzętu rekreacyjnego i sportowego;
• uczestniczenie w swobodnych zabawach ruchowych
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych;

• przewidywanie skutków niebezpiecznych zabaw i niewłaściwego zachowania;

MAJ

I  Moja miejscowość, mój region

• nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniejszych obiektów i miejsc
• poznawanie legend związanych ze swoją miejscowością, swoim regionem
• poznawanie zapisu nazwy swojej miejscowości
• poznawanie herbu swojej miejscowości (lub projektowanie herbu)
• kultywowanie tradycji związanych ze swoim regionem.
• poznawanie ważniejszych punktów usługowych znajdujących się w pobliżu, określanie pełnionych przez nie funkcji
• poznawanie, na podstawie swojej miejscowości, sposobów budowania domów dawniej i obecnie oraz wykorzystywanych materiałów budowlanych
• zwracanie uwagi na architekturę wnętrz oraz architekturę zieleni zwiedzanych obiektów w swojej miejscowości
• poznawanie zawodów związanych z wybraną dziedziną życia społecznego, np.: budownictwem, szkolnictwem, służbą zdrowia.
• wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych
• wykonywanie prac plastyczno-konstrukcyjnych różnymi technikami

II  Moja ojczyzna

• podawanie nazwy swojej ojczyzny i jej stolicy
• poznawanie symboli narodowych: flagi, godła, hymnu narodowego
• stosowanie zwrotów: jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce, mówimy po polsku
• wskazywanie Polski na mapie Europy; nazywanie państw – sąsiadów Polski
• wskazywanie położenia Polski na mapie Europy
• wskazywanie na mapie i podawanie nazw państw sąsiadujących z Polską
• wyjaśnia znaczenie zwrotów: jesteśmy Polakami, jesteśmy Europejczykami
• poznawanie nazw wybranych państw należących do UE
• posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym
• rozróżnianie zbiorów równolicznych i zbiorów nierównolicznych (rozumienie liczby w aspekcie kardynalnym).
• poznawanie i stosowanie różnych technik plastycznych, np.: batiku, kolażu, frotażu, mokrego w mokrym, origami itp.
• dostrzeganie własnych możliwości i uzdolnień; odczuwanie satysfakcji z własnej pracy

III  Łąka w maju

• zachęcanie do obserwowania przyrody w różnych porach roku, w różnych miejscach i w różnym czasie.
• poznawanie łąki wiosną wszystkimi zmysłami; oglądanie, wąchanie, słuchanie odgłosów z zamkniętymi oczami
• poznawanie wybranych owadów i ich roli w rozwoju roślin
• wyjaśnianie znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt
• wyjaśnianie zjawiska tęczy
• poznawanie wybranych roślin zielnych (np.: rumianek, pokrzywa, koniczyna, mniszek lekarski itp.) i ich znaczenia dla ludzi (ziołolecznictwo, kosmetyki)
• wyjaśnianie znaczenia pszczół i mrówek dla człowieka i przyrody
• poznawanie przyborów, narzędzi potrzebnych do obserwowania i badania otoczenia, np. lupy, lornetki, mikroskopu
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, np. składanie przedmiotów z części, budowanie różnych konstrukcji przestrzennych z klocków
• stosowanie pojęć ogólnych (np.: ubrania, owoce, zwierzęta )
• poprawne stosowanie liczby mnogiej rzeczowników
• wykonywanie prac plastyczno-konstrukcyjnych różnymi technikami
• wyróżnianie kierunków na kartce papieru, posługiwanie się określeniami: góra, dół, prawa strona, lewa strona, prawy górny róg, lewy dolny róg…
• wykorzystywanie orientacji przestrzennej w grach i zabawach ruchowych

IV Święto rodziców

• opisywanie wyglądu rodziców; podawanie ich charakterystycznych cech (wygląd, charakter)
• podawanie informacji na temat pracy zawodowej rodziców
• opowiadanie o ulubionych zajęciach domowych poszczególnych członków rodziny
• wyjaśnianie wieloznaczności słowa dom
• określanie znaczenia wspólnego przeżywania świąt rodzinnych
• przedstawianie przygotowanego programu artystycznego dla rodziców lub dziadków z okazji ich świąt; wykonywanie upominków; wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi
• aktywne uczestniczenie w organizowaniu świąt rodzinnych (np. Dnia Matki itp.) na terenie przedszkola (dekorowanie sali, przygotowywanie zaproszeń, poczęstunku itp.)
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słownej, ruchowej, muzycznej, plastycznej
• poczucie sprawstwa
• autorytet bliskich osób dorosłych, w tym seniorów rodziny
• wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych
• wykonywanie prac plastyczno-konstrukcyjnych różnymi technikami
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych

Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na miesiąc kwiecień

w grupie IV „ŻABKI”

I . Wiosenne powroty

• zachęcanie do obserwowania przyrody w różnych porach roku, w różnych miejscach i w różnym czasie.
• poznawanie życia ptaków wiosną – budowanie gniazd, składanie jaj, wyleganie się młodych, dbanie o nie.
• wyjaśnianie określeń: rośliny chronione, zwierzęta chronione; poznawanie przedstawicieli ginących gatunków.
• skupianie uwagi na osobach, przedmiotach, obrazkach, wyjaśnieniach, treściach przedstawianych wierszy, opowiadań.
• dłuższe skupianie uwagi na wykonywanych ćwiczeniach, zadaniach, pracach plastycznych.
• opowiadanie o obrazkach przedstawiających różne sytuacje.
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej
• odróżnianie druku od pisma.

1. Wiosna na wsi

• poznawanie, w sposób bezpośredni (wycieczka do gospodarstwa agroturystycznego) lub pośredni (film, książka), zwierząt hodowanych na wsi – zarówno osobników dorosłych, jak i ich potomstwa; nazywanie ich miejsc zamieszkania; naśladowanie ruchów i głosów
• wyjaśnienie roli zwierząt hodowanych na wsi – określanie korzyści, jakie ma człowiek z ich hodowli (np. gęś – pierze, baran – wełna itp.)
• wyjaśnianie znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt.
• tworzenie ciągów słów na zasadzie skojarzeń (np. ryba – woda – statek…)
• tworzenie uogólnień do podanych nazw przedmiotów, roślin, zwierząt.
• stosowanie pojęć ogólnych (np.: ubrania, owoce, zwierzęta )
• wymyślanie zdrobnień i zgrubień (np. kot – kotek – kocisko).
• poprawne stosowanie przymiotników (ciepły, mokry…), przysłówków (ciepło, mokro, daleko…), spójników (i, bo…).
• czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań)

III.  Wielkanoc

• kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.
• nazywanie barw – ciepłych i zimnych.
• wycinanie konkretnych lub dowolnych kształtów z papieru kolorowego, ścinków tekstylnych, tektury itp.
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
• opowiadanie historyjek obrazkowych ułożonych według kolejności zdarzeń.
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej.
• odróżnianie druku od pisma.
• wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych.
• wykonywanie prac plastyczno-konstrukcyjnych różnymi technikami.
• mierzenie długości, szerokości i wysokości jednego przedmiotu, np. biurka.

1. Dbamy o przyrodę

• poznawanie etapów rozwojowych, np. żaby, motyla.
• szanowanie wody, niemarnowanie jej.
• poznawanie sposobów ochrony środowiska.
• poznawanie idei obchodów Światowego Dnia Ziemi (zainicjowanego przez Uniwersytet Stanforda w Kalifornii).
• poznawanie przejawów działalności ekologicznej:
• segregowanie odpadów
• oczyszczanie ścieków
• zakładanie filtrów na kominy
• ochrona roślin i zwierząt
• oszczędne korzystanie z surowców i materiałów (oszczędzanie wody i energii)
• tworzenie parków narodowych i rezerwatów przyrody
• sadzenie drzew i krzewów
• poznawanie norm ekologicznych – nakazu:
• segregowania odpadów
• oszczędnego gospodarowania materiałami
• oszczędnego korzystania z wody.
• okarmianie zwierząt
• układanie historyjki obrazkowej (6 obrazków) według kolejności zdarzeń.
• powtarzanie z pamięci wierszy, piosenek.
• zapamiętywanie informacji po to, żeby móc je kiedyś wykorzystać.

Grupa IV „Żabki”

Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na miesiąc marzec

I  Zwierzęta z dżungli i sawany

wyjaśnianie roli ogrodów zoologicznych;

zabawy z globusem, np. zabawa Palcem po świecie;

• porównywanie wyglądu przedmiotów, zwierząt, roślin;
• posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych;

II  Zwierzęta naszych pól i lasów

wyjaśnianie pojęć: ptaki, ssaki, owady;

• ocenianie wartości logicznej zdań (zdania prawdziwe, zdania fałszywe);
• uczestniczenie w ćwiczeniach narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem głosek, sylab i krótkich tekstów;
• odróżnianie druku od pisma;
• wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych;
• tworzenie kolekcji, porządkowanie elementów według jednej cechy: najpierw te, które widzimy – kolor, wielkość, kształt, grubość, a potem według niewidocznych cech, np. przeznaczenia, smaku;
• klasyfikowanie tych samych obiektów wielokrotnie, każdorazowo według innych cech;
• wycinanie, wydzieranie, składanie papieru;

III  Marcowa pogoda

• poznawanie oznak nadchodzącej wiosny;
• uroczyste powitanie wiosny – poznawanie wybranych obrzędów ludowych związanych z tym dniem;
• obserwowanie zmieniających się warunków pogodowych; poznawanie składników pogody: temperatura, wiatr, opady, ciśnienie; poznawanie przyrządów służących do pomiaru składników pogody (np. wiatromierz itp.);
• poznawanie kalendarza pogody – systematyczne jego prowadzenie;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie;
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej;
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy

IV Wiosenne przebudzenia.

• obserwowanie zmian zachodzących przed zbliżającą się wiosną (przedwiośnie) – coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu, lodu, pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy), powracające pierwsze ptaki (skowronki, czajki, szpaki), kwitnienie wierzby i leszczyny; pojawianie się paków na drzewach i krzewach;
• poznawanie czynników potrzebnych do rozwoju roślin (światło, temperatura, wilgotność);
• wspólne przeprowadzanie eksperymentów; wyciąganie wniosków;
• poznawanie przyborów, narzędzi potrzebnych do obserwowania i badania otoczenia, np. lupy, lornetki, mikroskopu;
• skupianie uwagi na osobach, przedmiotach, obrazkach, wyjaśnieniach, treściach przedstawianych wierszy, opowiadań;
• wykorzystywanie orientacji przestrzennej w grach i zabawach ruchowych;
• liczenie obiektów i pokazywanie ich liczby na zbiorach zastępczych (np. na palcach)

Luty– tematy cykliczne

1. Projekt – Zabawki

• stopniowe dowiadywanie się o tym, że wiele przedmiotów, które otaczają człowieka, jest jego dziełem.
• nabywanie szacunku dla pracy ludzi w różnych zawodach.
• poznawanie zasad zgodnego współdziałania (uzgadnianie planu działania, podział ról, wzajemna pomoc, tolerancja względem odmiennych pomysłów kolegów itp.).
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji.
• dostrzeganie, że zmiana kolejności ustawienia nie zmienia liczby elementów.
• klasyfikowanie tych samych obiektów wielokrotnie, każdorazowo według innej cechy.
• samodzielne eksperymentowanie z właściwościami materiałów, np. różnego rodzaju papierem.
• poznawanie i stosowanie różnych technik plastycznych, np.: batiku, kolażu, frotażu, mokrego w mokrym, origami itp.
• dzielenie się wrażeniami na temat obejrzanych filmów.

2. Projekt -Pieniądze

• posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym.
• klasyfikowanie tych samych obiektów wielokrotnie, każdorazowo według innych cech.
• prezentowanie i ocenianie własnych wytworów zadań i obowiązków.
• łączenie pracy zawodowej rodziców z otrzymywaniem wynagrodzenia jako źródła budżetu.
• gromadzenie informacji na temat pracy osób w różnych zawodach.
• określanie roli różnych zawodów w życiu społecznym.
• poznawanie ważniejszych punktów usługowych znajdujących się w pobliżu, określanie pełnionych przez nie funkcji.
• wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.
• czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej.
• lepienie z plasteliny, masy solnej, masy papierowej.

1. Muzyka wokół nas

• słuchanie muzyki o różnym charakterze, w tym muzyki klasycznej.
• uczestniczenie w koncertach muzycznych w wykonaniu muzyków filharmonii.
• poznawanie nazw różnych instrumentów wykorzystywanych przez muzyków filharmonii wykonujących koncert dla dzieci w przedszkolu.
• poznawanie instrumentów perkusyjnych: kołatki, grzechotki, bębenka, trójkąta, talerzy, drewienek, oraz sposobu gry na nich.
• akompaniowanie do piosenek na instrumentach lub różnych przedmiotach, indywidualnie lub grupowo (orkiestra).
• tworzenie muzyki z wykorzystaniem różnych przedmiotów, według podanego kodu (zastępowanie obrazka przedstawiającego daną czynność znakiem graficznym, np. gniecenie papieru – znakiem zygzaka).
• słuchanie wierszy, opowiadań, legend dotyczących Polski, np. jej pochodzenia.
• poznawanie sylwetek znanych Polaków, np.: Fryderyka Chopina, Mikołaja Kopernika, Jana Pawła II.
• odtwarzanie usłyszanych dźwięków, np. zabawa w echo melodyczne, wokalne.
• rozpoznawanie instrumentów (nie tylko instrumentów perkusyjnych) po wydawanych dźwiękach.
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.

1. Nie jesteśmy sami w kosmosie

• u poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata.
• poznawanie nazw wybranych planet Układu Słonecznego, np.: Wenus, Merkury, Mars.
• gromadzenie wiadomości o kosmosie (poprzez literaturę, zdjęcia, albumy, internet).
• poznawanie satelity Ziemi – Księżyca; poznawanie ciekawostek, legend z nim związanych.
• poznawanie w sposób pośredni zawodów związanych z kosmosem – kosmonauty, astronoma.
• wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków.
• układanie historyjki obrazkowej (6 obrazków) według kolejności zdarzeń.
• stosowanie różnych technik i metod twórczych, np.: oskomatów (uzupełnianie bazgrołów tak, aby powstał rysunek), burzy mózgów, analogii itp.
• słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.
• opowiadanie historyjek obrazkowych ułożonych według kolejności zdarzeń.
• stosowanie w wypowiedzi wielu zdań na dany temat.
• czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań)
• odczytywanie stosownych oznaczeń i symboli.

Styczeń – tematy cykliczne

1. Mijają dni, miesiące, lata…

• kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych z świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.

• tworzenie słów: rozpoczynających się, kończących się daną głoską i mających ją w środku.
• różnicowanie samogłosek i spółgłosek.
• określanie pokrewieństwa pomiędzy członkami rodziny (np. babcia to mama mamy itp.).
• podawanie informacji na temat pracy zawodowej rodziców.
• rozpoznawanie i nazywanie takich wartości, jak: miłość, dobro, przyjaźń, prawda, szacunek, szczęście, uczciwość, odwaga, tolerancja itp.
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy.
• poznawanie zawodów niedostępnych bezpośredniej obserwacji.
• wskazywanie takich samych liter, cyfr.
• rozpoznawanie i nazywanie wybranych figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt; podawanie ich podstawowych cech.
• tworzenie kompozycji z różnych materiałów i tworzyw (kolaż).

2. Zima i zwierzęta

• pomaganie zwierzętom w przetrwaniu zimy – dokarmianie, dopajanie ptaków w karmnikach
• poznawanie przedstawicieli ptaków zimujących w Polsce (gile, jemiołuszki, wrony itp.), podawanie ich ptasich cech.
• określanie roli różnych zawodów w życiu społecznym.
• poznawanie ludzi różnych ras; określanie, skąd pochodzą, w jakich warunkach klimatycznych żyją.
• poznawanie modelu kuli ziemskiej – globusa.
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
• opowiadanie historyjek obrazkowych ułożonych według kolejności zdarzeń.
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów.
• reagowanie ruchem na zmiany wysokości dźwięków (wysokie – niskie), tempa (szybciej – wolniej) i dynamiki (głośniej – ciszej) utworu.

1. Babcia i dziadek

• określanie pokrewieństwa pomiędzy członkami rodziny (np. babcia to mama mamy itp.)
• dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie.
• przedstawienie przygotowanego programu artystycznego dla rodziców lub dziadków z okazji ich świąt; wykonywanie upominków; wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi
• podawanie przybliżonych dat świąt rodziców i świąt dziadków.
• wyrażanie uczuć względem członków rodziny (słowami, gestem, czynnościami).
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej.
• odróżnianie druku od pisma.
• wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych.

1. Baśnie, bajki i bajeczki…..

• poznawanie pojęć związanych z teatrem: scena, scenografia, aktor, rekwizyty, reżyser, rola
• odgrywanie ról w zabawach parateatralnych; posługiwanie się mową, gestem, ruchem.
• rozwiązywanie zagadek, rebusów.
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich
• opowiadanie historyjek obrazkowych ułożonych według kolejności zdarzeń.
• tworzenie słów: rozpoczynających się, kończących się daną głoską i mających ją w środku
• różnicowanie samogłosek i spółgłosek
• wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.
• czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).
• posługiwanie się umownymi znakami, np. strzałkami (przygotowanie do programowania)
• wykorzystanie orientacji przestrzennej w grach i zabawach ruchowych.
• próby planowania swoich czynności podczas działań plastycznych
• określanie nastroju, kolorytu, kształtu, treści przekazywanych przez dany obraz, daną rzeźbę.

Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze na miesiąc grudzień:

1. Jak wyglądał świat przed milionami lat.

• poznawanie prehistorycznych zwierząt i roślin występujących na Ziemi przed milionami lat
• poznawanie wybranych właściwości fizycznych węgla kamiennego i soli kamiennej.
• poznawanie różnych źródeł energii (węgiel, ropa naftowa, energia słoneczna, siła wiatru, siła wody), form ich wykorzystania.
• stopniowe dowiadywanie się o tym, że wiele przedmiotów, które otaczają człowieka, jest jego dziełem.
• nabywanie szacunku dla pracy ludzi w różnych zawodach.
• określanie bogactw naturalnych występujących w danych regionach Polski.
• wsłuchiwanie się i określanie rodzaju dźwięków, ich natężenia, odległości, kierunku.
• opowiadanie o obrazkach przedstawiających różne sytuacje
• formułowanie dłuższych wypowiedzi o ważnych sprawach.
• tworzenie słów (lub wyszukiwanie obrazów) zawierających daną sylabę na początku, na końcu lub w środku.
• wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.
• wykonywanie prac plastyczno-konstrukcyjnych różnymi technikami.
• posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym.

2. Idzie zima ze śniegiem

• dostrzeganie zmian zachodzących z przyrodzie zimą, nazywanie ich.
• poznawanie właściwości fizycznych: lodu, śniegu, wody, powietrza, piasku, gliny, węgla kamiennego i soli kamiennej.
• wspólne przeprowadzanie eksperymentów; wyciąganie wniosków.
• nazywanie elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
• opowiadanie historyjek obrazkowych ułożonych według kolejności zdarzeń.
• poprawne stosowanie liczby mnogiej rzeczowników
• stosowanie przyimków, określanie położenia przedmiotów w przestrzeni
• poprawne stosowanie przymiotników (ciepły, mokry…), przysłówków (ciepło, mokro, daleko…), spójników (i, bo…).
• tworzenie słów (lub wyszukiwanie obrazów) zawierających daną sylabę na początku, na końcu lub w środku.
• układanie rymów do podanych słów
• różnicowanie samogłosek i spółgłosek.
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej
• posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym.

1. Idą święta

• przestrzeganie norm współżycia opartych na wartościach.
• kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych z świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.
• dostrzeganie potrzeb wyższych innych osób.
• poznawanie sposobów wyrażania własnych i odczytywania cudzych uczuć.
• dzielenie się z innymi własnymi radościami i smutkami oraz przejawianie empatii względem innych.
• formułowanie dłuższych wypowiedzi o ważnych sprawach
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
• stosowanie form czasów: przyszłego, teraźniejszego, przyszłego (Co robił? Co robi? Co będzie robił?).
• tworzenie słów (lub wyszukiwanie obrazów) zawierających daną sylabę na początku, na końcu lub w środku.
• układanie rymów do podanych słów.
• czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej.
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy
• nazywanie kolejnych pór roku, dni tygodnia, miesięcy
• poznawanie znaczenia określeń: teraźniejszość, przeszłość, przyszłość.

1. Projekt – prezenty

• wzbogacenie wiedzy na temat rozwoju techniki i jej wpływu na życie człowieka.
• stopniowe dowiadywanie się o tym, że wiele przedmiotów, które otaczają człowieka, jest jego dziełem.
• kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych przejmowanych od starszych pokoleń.
• kształtowanie umiejętności zapamiętywania informacji po to, żeby móc je kiedyś wykorzystać.
• aktywne uczestniczenie w organizacji świąt rodzinnych i przedszkolnych.
• tworzenie warunków do samodzielnej aktywności plastycznej, rozwijanie języka w aspekcie komunikacyjnym.

Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze na miesiąc listopad:

1. Moja rodzina

• określanie pokrewieństwa pomiędzy członkami rodziny (np. babcia to mama mamy itp.).
• podawanie informacji na temat pracy zawodowej rodziców.
• rozpoznawanie i nazywanie takich wartości, jak: miłość, dobro, przyjaźń, prawda, szacunek, szczęście, uczciwość, odwaga, tolerancja itp.
• poznawanie zawodów niedostępnych bezpośredniej obserwacji.
• wskazywanie takich samych liter, cyfr.
• dłuższe skupienie uwagi na wykonywanych ćwiczeniach, zadaniach, pracach plastycznych.
• koncentrowanie uwagi w toku naturalnej aktywności.
• formułowanie dłuższych wypowiedzi o ważnych sprawach.
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej.
• rozpoznawanie i nazywanie wybranych figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt; podawanie ich podstawowych cech.
• tworzenie kompozycji z różnych materiałów i tworzyw (kolaż).

2. Mój dom

• gromadzenie informacji na temat pracy osób w różnych zawodach (dostępnych bezpośredniej obserwacji)
• poznawanie różnych zawodów niedostępnych bezpośredniej obserwacji
• określanie roli różnych zawodów w życiu społecznym.
• dostrzeganie roli urządzeń gospodarstwa domowego w ułatwianiu pracy ludziom
• porównywanie urządzeń z przeszłości z ich współczesnymi odpowiednikami.
• oglądanie zdjęć, albumów, filmów przedstawiających osiągnięcia człowieka w zakresie rozwoju myśli technicznej (np. budowa mostu, tunelu, wysokiego budynku, pojazdu kosmicznego)
• stopniowe dowiadywanie się o tym, że wiele przedmiotów, które otaczają człowieka, jest jego dziełem.
• poznawanie sposobu ochrony przed atakami zwierząt, np. psa.
• nazywanie elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
• określanie położenia przedmiotów względem innych przedmiotów.

1. Moje prawa i obowiązki

• przestrzeganie norm współżycia opartych na wartościach
• akceptowanie równości praw wszystkich.
• wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej
• odróżnianie druku od pisma
• wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych
• posługiwanie się umownymi znakami, np. strzałkami (przygotowanie do programowania).
• posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym
• wykorzystywanie figur geometrycznych w ćwiczeniach matematycznych, zabawach, grach.

1. Moje zdrowie i bezpieczeństwo

• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku
• przestrzeganie podstawowych zasad związanych z higieną.
• uświadomienie potrzeby dbania o zdrowie.
• uświadomienie zagrożeń wynikających z:
• niewłaściwego zachowania się względem zwierząt
• kontaktów z nieznajomymi (podawanie danych osobowych)
• samodzielnego spożywania lekarstw
• samodzielnego stosowania środków chemicznych
• przewidywanie skutków niebezpiecznych zabaw i niewłaściwego zachowania.
• rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych.

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne- październik

1. Idzie jesień… przez ogród i sad

· poznawanie, w sposób bezpośredni lub pośredni, sadu, drzew owocowych – rozpoznawanie ich po owocach

· wyjaśnianie znaczenia słów owoce egzotyczne, podawanie ich przedstawicieli

· rozpoznawanie i nazywanie mniej popularnych warzyw, np.: patisona, bakłażana, kabaczka

· nazywanie przetworów z owoców i warzyw (dżemy, kompoty, soki, sałatki, kiszonki)

· poznawanie sposobów ich robienia oraz wyjaśnianie potrzeby ich wykonywania

· zwracanie uwagi na rolę owoców i warzyw w życiu ludzi i zwierząt (pożywienie, dekoracje, środek leczniczy)

· ustalanie położenia obiektów względem własnej osoby

· odróżnianie błędnego liczenia od liczenia poprawnego

· uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych

2. Idzie jesień… do zwierząt

· poznawanie sposobów przygotowania się wybranych zwierząt do zimy

· zwracanie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt przed zbliżającą się zimą: zmiana ubarwienia, gęstnienie futra, piór, zwiększenie masy ciała

· uczestniczenie w ćwiczeniach narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem głosek, sylab i krótkich tekstów.

· rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej

· wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych

· prawidłowe gospodarowanie przestrzenią kartki (ograniczenie przestrzenne)

· wzbogacanie kącika książki w nowe, zróżnicowane pozycje

3. Co z czego otrzymujemy

· określanie roli różnych zawodów w życiu społecznym

· nabywanie szacunku dla pracy ludzi w różnych zawodach

· wykonywanie czynności wymagających analizy, syntezy, porównywania, klasyfikowania

· porównywanie wyglądu przedmiotów, zwierząt, roślin

· posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym

· rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt; podawanie ich podstawowych cech.

· uczestniczenie w wybranych zabawach badawczych, np. badanie tonięcia i pływania ciał

· poznawanie właściwości fizycznych: lodu, śniegu, wody, powietrza, piasku, gliny, węgla kamiennego i soli kamiennej

· poznawanie etapów produkcji (np. papieru, chleba, cukru itp.) z wykorzystaniem filmu, internetu

· uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych

4. Idzie jesień… z deszczem

· dostrzeganie i nazywanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią

· zwracanie uwagi na ubiór dostosowany do warunków atmosferycznych

· obserwowanie zmian zachodzących późną jesienią (mgły, intensywne opady deszczu, silny wiatr, coraz krótsze dni, obniżanie się temperatury powietrza itp.)

· szanowanie wody, niemarnowanie jej

· obserwowanie zjawisk fizycznych w najbliższym otoczeniu

· uczestniczenie w wybranych zabawach badawczych, np. badanie tonięcia i pływania ciał

· porównywanie par obrazków; wskazywanie różnic i podobieństw między nimi

· uzupełnianie brakujących elementów na obrazkach, rysunkach

· kończenie rysunków według wzoru

· rozumienie roli zmysłów w życiu człowieka, wyjaśnianie jej

· skupienie uwagi na osobach, przedmiotach, obrazkach, wyjaśnieniach, treściach przedstawianych wierszy, opowiadań

· dłuższe skupienie uwagi na wykonywanych ćwiczeniach, zadaniach, pracach plastycznych

· poprawne stosowanie przymiotników (ciepły, mokry…), przysłówków (ciepło, mokro, daleko…), spójników (i, bo…)